人格教育的构建


来源:南京家教网 日期:2014/6/3

 

 
    人格教育构建应以人格心理结构为基础。人格心理结构包
括中心成分——自我意识、动力成分——人格倾向性和较稳定
成分——人格心理特征。各成分又由诸多要素构成。这些成分
和要素又可从不同维度、方向来划分,纵向分为认知系统、情
感系统、意志系统;横向按各个系统发展过程分为不同层次。
人格教育应从人格发展顺序不同层面来进行。
  1.自我意识教育
  至今,对自我定义仍是众说不一,但对其却有共同的界
定,认为自我是个性的核心,是一种认知系统,它对人体具有
自行调节作用,制约着个人行为.影响和塑造个性结构的其他
成分和其相互关系。人格的诸成分与要素是以个人的意识、态
度为依据,因此,自我的形成与发展伴随着整个个性的形成与
发展。自我意识教育就是要使孩子认识到自我需要、自我存在
价值,提高自我评价、自我调控能力.“实现自己,通过自身
使自己在客观世界中完成自我”。
    2.深层结构教育
    需要、动机、认知、情绪、意志、职业倾向等构成了人格
深层结构。其中需要是个性的基本动力成分,它使人产生活动
的内驱力。因此,人格深层结构教育首先是使孩子形成有利于
自身发展的需要,以需要为基础,同时培养孩子的知、情、意
等其他成分。然后,培养孩子正确的学习与行为动机,使孩子
对人、对事有正确的认识,能根据环境变化调节自己的情绪,
锻炼孩子的意志力与抗挫力。总之,使深层结构整体协调发展。
    3.表层结构教育
    表层结构教育包括对理想、信念的培养,价值观的教育以
及精神面貌的塑造。其中价值观教育是基础,价值观反映了个
体对现实生活的态度,调节与支配人的决策和行为,是人的理
想、道德规范的内在依据,是人的个性倾向的核心;精神面貌
是人格心理、意志、情感、能力、气质等的综合表现,因此,
精神面貌的塑造是人格教育的最高目标。表层结构教育应位孩
子树立正确的道德观、价值观、人生观,并能按正确的道德规
范和价值标准来控制自己。使孩子具有朝气莲勃精神、不屈不
挠桔神、独立创新精神和实现自我的追求。
    人格教育应以自我意识教育为核心.探层结构教育为基
础,表层结构教育为最高表现,协同进行,促进孩子健全人格
的形成,使孩子拥有一个健康、愉快、美好的人生。
 

 

编辑者:南京家教(www.njxbjjw.com)