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任何问题含有三个基本成分：给定的条件、要达到的目标、存在的限制或障碍
问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
问题解决的基本特点：目的性、认知性、序列性。
创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特征。
创造性的基本特征：流畅性（可能答案）、变通性（不同类型答案）、独创性
家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
家庭：父母的受教育程度、管教方式（对子女要求、教育）以及家庭气氛
学校：学校气氛较为民主、教师不以权威方式管理学生并鼓励学生的自主性、学习活动有较多自由
创造性与智力的关系并非简单的线性关系。
高智商虽非高创造性的充分条件，但是其必要条件。
创造性与个性之间具有互为因果的关系。
高创造性者特征：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。
创设宽松的心理环境
给学生留有充分选择的余地
改革考试制度与考试内容
保护好奇心
接触个体对答错问题的恐惧心理
鼓励独立性和创造精神
重视非逻辑思维能力
给学生提供具有创造性的榜样
发散思维训练
推测与假设训练
自我设计训练
头脑风暴训练
虽然各种直接的、专门的创造性训练是有效、可行的，但不应取代或脱离课堂教学。结合学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师的创造力，也可以有效地提高学生的创造力。
编辑者：南京家教（www.njxbjjw.com)
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