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学习迁移:也叫训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移可以直接促进提高解决问题的能力。
迁移是(习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,)能力与品德形成的关键环节。
迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
贾德提出,此理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学校中,是因为在先前的学校中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
奥苏伯尔:认知结构迁移理论
安德森:如果两种情境中有产生式的交叉或重叠,则可以产生迁移。产生式是认知的基本成分,由一个或多个条件——动作的配对构成。
相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的,较多的共同成分将产生较大的相似性,并导致迁移的产生。
原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面:
ü 学习者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件。
ü 原有认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。
ü 学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略。
心向与定势常常是指同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
编辑者:南京家教(www.njxbjjw.com)
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