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来源：南京家教网 日期：2014/7/10

 

第一节 知识学习概述

一、 知识的类型

 知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

（一） 感性知识与理性知识

（二） 陈述性知识与程序性知识

 程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

二、知识学习的类型

（一）符号学习、概念学习和命题学习

（二）下位学习、上位学习和并列结合学习

三、知识学习的过程

四、知识学习的作用（J）

 知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一

 知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础

 知识学习是创造性产生的必要前提

第二节 知识的获得

一、 知识直观

（一） 知识直观的类型

 直观类型：实物直观、模象直观、言语直观

（二） 如何提高知识直观的效果（J）

 运用感知规律，突出直观对象的特点：

ü 强度律。指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。

ü 差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。

ü 活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。

ü 组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个

整体为人们所清晰地感知。

二、知识的概括

（一）知识概括的类型

（二）如何有效地进行知识概括（J）

1. 配合运用正例和反例

2. 正确运用变式

 变式：就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

3. 科学地进行比较

4. 启发学生进行自觉概括

第三节 知识的保持

一、 记忆系统及其特点

 人的记忆系统分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

 短时记忆一般包括两个部分：直接记忆，大约为7+-2个组快；工作记忆。

二、知识的遗忘及其原因

（一）遗忘及其进程

（二）遗忘的理论解释

 干扰说：干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。

三、运用记忆规律，促进知识保持

 适当过度学习：学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

编辑者：南京家教（www.njxbjjw.com)