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初中语文朗读教学的现状
1、朗读缺乏有效性
新课程强调在课堂上要体现学生的主体地位，主张学生自主探究，张扬学生的个性。所以在朗读这一环节上，教师大多改变了过去学生集体朗读的方式，采取的方式是：用自己最喜欢的方式自由朗读课文，可是不太注重朗读的效果，读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时反馈，学生只是为读而读，没有用心用情南京家教去读，没有心灵的碰撞和情感的荡漾，朗读只成了教学中的一个点缀而已。
2、教师满堂灌，“朗读”被忽略。
在平时的阅读教学中，老师们为了赶进度，认为在课堂上给学生时间朗读会浪费宝贵的时间。
要培养学生有明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。要求学生能利用多种教育资源进行学习。因此培养学生的自主学习能力是学好英语的前提南京大学生家教。然而，农村初中英语的教学中长期存在着“重知识讲授，轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，学生自主学习的时间不足。具体表现为：教师权威高于一切，对学生的要求太死板，教师讲解太多，课堂气氛沉闷，缺乏活力。重知识传授，轻能力培养；重教法研究，轻学法探究，导致师生负担过重。
随着课改的浪潮前进，体现以学生为中心的“自主学习，合作探究”南京家教网的课堂模式，注重学生多方面能力的培养，能增加语言实践的机会，提高语言产出的质量，有助于形成积极活跃的课堂学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高英语学习的能力。在我们上饶县教体局的领导下，形成的“自主学习，合作探究”的课堂模式，首先强调的就是自主学习。自主学习指的就是学生个体在学习过程中一种主动积极自觉的学习行为，需要学生个人独自完成的一种行为。
编辑者：南京家教（www.njxbjjw.com)
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